美国多年以来在推进教育技术应用方面取得了很大的成绩，早在2001年就实现了99%的中小学接入Internet，2005年学生与计算机的比率已达到3.8∶1。然而，他们遇到了让人大跌眼镜的事实：近几年美国基础教育质量没有提高反而下降。2007年以来，从大洋彼岸传来两件令人震惊的消息。
第一个消息是，布什政府在向美国国会提交的最新年度财政预案中完全取消了对“通过技术增强教育项目”（Enhancing Education Through Technology, 缩写为EETT）的投入。
布什政府自2001年以来对EETT投资先后表现出两种截然不同的态度。2002年设立“技术素养面临的挑战基金”（Technology Literacy Challenge Fund），提出“技术挑战资助项目”（Technology Challenge Grant Programs）等计划用于推进教育改革。然而好景不长，特别是2004年以来，布什政府对EETT的投入不断减少。2004～2006三个财年，EETT经费依次为6.9亿美元、5.0亿美元和2.7亿美元。
第二个消息是，美国国家教育评估中心向国会提交的研究报告中显示，从使用教学软件来说，使用者与不使用者在标准化考试中的成绩相差无几。
对于美国教育技术界来说，这两件事情无异于两枚“深水炸弹”，同时也给我国教育技术界提出警示—如何看待教育技术和教育软件潜在的价值和显性的效果。一方面，人们在乐此不疲地追逐着信息技术为教育带来的潜在价值；另外一方面，又有如此多不能让人乐观的研究结果—这种矛盾的现象着实令人感到迷惑。 (责编：王林)
