在制造业信息化、电子政务建设中，自己开发软件的还是占少数，毕竟用户不够专业。少数的自己开发也影响不了软件的市场。但在教育领域，由于诸多因素，例如学校感觉到教育软件不好用，或者学校觉得自己人才储备充足，所以相当一部分的学校自己开发软件。
不少大型的教育机构，比如大学，对于教育信息化建设的专业性认识不足，委托学校几个计算机老师开发系统、建设资源，结果往往是花费了几年的时间，也出不了什么大的成果，只能有些表面上的应用，而且累计投入巨大，不可持续发展。这种开发的不专业影响了教育信息化的效果。
在其他的信息化领域，还能看到一个常见现象，那就是合作。企业为了获得更大的发展，强强联手，或者采取优势互补的合作方式，共同应对用户的需求和市场的竞争。
但对于教育信息化企业来说，通常的现象是企业和企业之间缺乏诚信，相互模仿，没有形成产业链上的合作体系。产品往往是大而全：教学平台、管理平台、资源库、信息平台、邮件系统、教师培训等无所不包，但没有专业的核心的领域。看到一家公司出了一个新产品，马上就跟风上同样的产品，造成产品同质化。
从技术上看，教育信息化的基本特点是数字化、网络化、智能化和多媒体化。从教育上看，教育信息化的基本特征可概括为“开放、共享、交互和协作”8个字，然而这8个字却是当下的教育信息化所不足的。
可以说，在目前的教育软件市场，博弈的双方都是失败者，其直接后果就是大大延后了教育现代化的进程。 （责编：王林）
