自1991年诞生第一家教育软件公司以来，16年间，中国教育软件企业风起云涌，朝起朝落，前赴后继。在中国本土，一共孕育了200多家企业，知名一点的包括：科利华、翰林汇、鹏博士、腾图、洪恩、浙大网络、清华泰豪、清华同方思科、安博、百年树人、中教育星、广州唯一、K12、国之源、校际通、TCL教育、华纳信龙……
然而，时间走到2007年，其中的不少软件企业已经物是人非。其中最有名的当属从2005年12月31日起股票终止上市的黑龙江省科利华网络股份有限公司，这个曾荣获无数荣誉的明星软件企业以黯然退场告终。大浪淘沙，能够在硝烟弥漫的市场中坚持并且占有一席之地的，只有少数一些厂家。
从产业的角度来审视教育软件，它是一个巨大的行业，看它是否健康，要看它是否形成了健全的市场体系。如果从这个角度去看这几年的教育信息化，应该说是不成功的，经过这几年的发展，它并没有形成健康的教育信息化市场体系。
北京师范大学的余胜泉博士对教育信息化怀有爱之深、憾之切的感情。他曾经撰文认为，中国的教育信息化市场是一个典型的以自给自足为主导的“小农”市场，其主要表现在缺乏旗舰性引导企业，采购与使用分离，形成了市场负激励和市场偏差。
余胜泉把目前中国教育软件的市场形容为“如过江之鲫”，其根本原因在于市场竞争的无序性。由于现行的采购权大多集中在各级电教馆或信息中心，决策采购者（教育局、学校领导）与教育信息化使用主体（教师）分离，厂家只向采购者负责，不对使用的老师负责。由于缺乏直接使用者的监督与需求，使得大多软件的竞争都在花哨的界面上以及非市场手段上，很少有厂家真正去一线跟踪具体的教学和管理，也很少有人关心卖出去的软件究竟在实际教学中如何使用，各厂家产品也严重的同质化。由于市场中出售的各种应用系统很多都没有实际作用，采购时真正的用户又没有机会参与来区别产品的优与劣，所以厂家只能在市场上拼价格、拼无用的功能堆砌、拼非市场的手段。另外，还有一些有非市场背景的公司介入到市场，使得资源主要不是由市场供求关系和产品服务质量来决定，而是由人脉等非市场因素决定，严重扭曲了市场的导向信号。
这样的软件，又能在多大程度上有助于提高教育水平和学生素质？长此以往，将造成经济学上著名的“劣币驱逐良币”的现象，随之而来的是具体用户在实施项目时严重受挫，反过来影响后续投资，如此形成负循环，再放任下去，就有可能终结这个市场。 (责编：王林)
